Skip to main content
VIII Congreso Internacional de la AE-IC, Barcelona 2022

Programa completo »

Ciudadanía digital y participación juvenil: una teoría fundamentada desde la educación social

Abordamos el campo del digital youth work, entendido como el área de intervención socioeducativa con la población joven orientado al fomento de su participación ciudadana a través de los medios digitales. Nuestro objetivo es, por tanto, desarrollar una propuesta formativa aplicable por profesionales de la educación social para que la juventud pueda actuar como una ciudadanía digital crítica y activa con capacidad para intervenir en el espacio público, tanto online como offline. El marco teórico articula tres conceptos fundamentales en la consecución de este objetivo: (a) ciudadanía digital con énfasis en su vínculo con la participación juvenil digital; (b) alfabetización digital y su aplicación mediante un conjunto de competencias digitales; e (c) inclusión digital, entendida como las estrategias dedicadas a cerrar las brechas digitales. A partir de una revisión sistemática y una encuesta previa a profesionales de la educación social, realizamos entrevistas semi-estructuradas en profundidad. Las variables a analizar se estructuran a partir del cuestionario elaborado para la encuesta, de manera que se agrupan en dos bloques: (a) un primer conjunto dedicado a explorar los usos, la aplicación en el entorno laboral, la formación y las competencias en relación a las tecnologías digitales; y (b) un segundo conjunto de variables atiende a las perspectivas de la relación de la población joven con la que trabajan con las tecnologías digitales en términos de efectos, propósitos y, nuevamente, competencias. Tanto la recolección como el análisis de datos cualitativos son orientados por la metodología Grounded Theory mediante el software NVivo y siguiendo un modelo de inferencia abductivo. Así, es posible tomar como conocimiento previo y provisional los resultados de la mencionada revisión sistemática. Se sigue un proceso iterativo de realización de cada entrevista y análisis de la misma hasta alcanzar la saturación teórica, y se aplican las dos fases de codificación habituales en esta metodología: abierta y axial. Se identifican y concretan las cuestiones más relevantes de los datos empíricos y se realiza una comparación constante con el conocimiento teórico previo. En conclusión, esta investigación ofrece una aproximación a las expectativas, miedos y necesidades de las y los profesionales de la educación social entrevistados sobre los usos de las tecnologías digitales en su trabajo con la población joven, así como las brechas digitales entre ambos colectivos. De este modo, se proporciona una teoría fundamentada orientada al desarrollo de una propuesta de alfabetización digital crítica para la inclusión digital y la participación juvenil en términos de una ciudadanía digital activa.

Pedro Fernández-de-Castro
Universitat Oberta de Catalunya
España

Segundo Moyano
Universitat Oberta de Catalunya
España

Daniel Aranda
Universitat Oberta de Catalunya
España

Víctor Sampedro
Universidad Rey Juan Carlos
España

 


Patrocinado por OpenConf®
Derechos de autor ©2002-2020 Zakon Group LLC