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II Congreso Internacional AE-IC Málaga 2010: Comunicación y desarrollo en la era digital
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Comunicaciones y ponencias completas
Teorías y métodos de investigación en comunicación
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Enllaç Revisión de experiencias comunicativas de actualidad para proponer nuevos modelos o interpretaciones en Teoría de la Comunicación
Miércoles, 3 de febrero de 2010 | 16h00 | Aula 5
Modera: Teresa Vera
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Enllaç Gustavo Adolfo-León Duarte-
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Separador COMUNICACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL EN AMÉRICA LATINA. LA INVESTIGACIÓN LATINOAMERICANA DE LA COMUNICACIÓN FRENTE AL SIGLO XXI. -
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  El documento muestra un avance del protocolo de investigación titulado “la constitución científica de la investigación latinoamericana en comunicación. Una aproximación a las características estructurales de la producción científica del Pensamiento Latinoamericano de la Comunicación (PLC) 1997-2010”, el cual es financiado por la Secretaría de Educación Pública de México y la Universidad de Sonora (www.uson.mx). En el contexto de los procesos de institucionalización, profesionalización y legitimación del campo académico de la Comunicación en América Latina, el texto no sólo busca identificar y analizar cuáles son y en qué consisten las estrategias, posiciones y prácticas científicas que desarrollan los principales colectivos científicos que hoy en día encarnan a la investigación latinoamericana en comunicación en este siglo XXI. Lo que se plantea de fondo, tomando como referencia la producción total generada en la principal asociación científica de la comunicación en la megaregión: la Asociación Latinoamericana de Investigadores de la Comunicación (ALAIC), es el análisis autocrítico del conjunto de perspectivas y proyectos futuribles y realizables para delimitar el itinerario del debate, los campos de acción y los nuevos mapas de la investigación latinoamericana de la comunicación en el siglo XXI. Metodológicamente, este protocolo fundamenta los procesos de su investigación en el marco general desarrollado por León Duarte (2007, 2009) en Sobre la institucionalización del campo académico de la comunicación en América Latina. Una aproximación a las características estructurales de la investigación latinoamericana en comunicación, sustentado desde una perspectiva sociocultural de la sociología del conocimiento, y los avances posteriores en esta misma línea, especialmente en cuanto a los modelos heurísticos y las estrategias multi-metodológicas empleadas. Por ejemplo, una metodología particular utilizada para dar cuenta de los sistemas de categorías de clasificación empleados en la dimensión institucional/indivual de la investigación de la Comunicación, y a la que hemos de referir aquí como Metodología para Identificar las Características Estructurales del Conocimiento Comunicativo (MICECC), tiene como objetivo observar, identificar y sistematizar las características estructurales que identifican a la producción científica del PLC. Plantea en principio algunas perspectivas teóricas que buscan fundamentar y aproximarse a definir tres tipos de análisis que interesa realizar: a). En primer término, un análisis interpretativo con perspectiva sociohistórica de los actores, agentes y fuentes de producción que interactúan en el campo; b). Segundo, un análisis genealógico discursivo de la producción específica; y, finalmente, c). Un análisis crítico que enfoca directamente el trastocamiento que enfatiza la obra científica analizada. El conjunto de los tres tipos de análisis requieren necesariamente de un colofón cruzado: un examen re-interpretativo del conjunto cuya consistencia no es otra que la suma de una visión sociohistórica, discursiva e interpretativa de cada caso particular analizado.
El conjunto de estrategias discursivas internas que los diversos agentes despliegan la producción científica de la ALAIC deja claro que su investigación definitivamente representa un sentido de cambio y distinción respecto de otros colectivos científicos de la comunicación que interactúan en el plano latinoamericano. Sus preocupaciones de estudio están fuertemente marcadas por la necesidad de actualizar permanentemente al campo de la comunicación, a sus objetos y métodos de investigación, así como por el desarrollo prospectivo del campo y, esencialmente, el de su investigación. Respecto a los procesos de desarrollo interdisciplinares que se desarrollan en el plano cognitivo del campo de la comunicación, se advierte que en la producción ALAIC existe el sentido de una necesidad casi generalizada entre sus investigadores(as) de que los estudios de la comunicación en América Latina se abran a las Ciencias Sociales e interactúen de manera más vigorosa y permisible con otros campos de conocimiento. También hacia modelos disciplinares cerrados y herméticos sobre sí mismos, como es el caso de la comunicación.
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Enllaç María Teresa-Vera Balanza-
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Separador PERIFÉRICAS: Un ejercicio de re-conocimiento.-Contribuciones de las mujeres al pensamiento comunicativo
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  Atentas a los cambios socio demográficos y profesionales que inauguran un relevo generacional, la Universidad y la profesión han visto transformadas cuantitativa y cualitativamente la presencia y participación de mujeres y hombres. Estos cambios, y otros, que son naturales entre la población vienen acompañados por la ausencia de modelos de referencia, por la diversificación de sutiles mecanismos discriminatorios reafirman la desigualdad en un panorama que es diverso.
Aprovechando el cambio de paradigma que acontece en la Enseñanza Superior a propósito de la convergencia con el Espacio Europeo de Educación Superior, planteamos en una aportación de orden epistemológico que nace de nuestra experiencia docente y que, condiciona, nuestra práctica investigadora. Cuando nos disponemos a trasformar el Grado en Periodismo, hay varios imperativos esenciales: uno, con respecto la capacitación profesional de nuestros egresados; otro, con respecto a la adquisición de competencias actitudinales afines a la profesión periodística en su acepción normativa –libertad de expresión, responsabilidad social- y que apela a la condición de ciudadanía en su más amplio sentido. Esto es, la conciencia igualitaria es una competencia esencial de los y las profesionales del Periodismo (Libro Blanco, ANECA, p. 314), tanto más lo será de cualquier persona que logra un grado educativo superior y que ejerce su condición de ciudadanía con plenos derechos.
Creemos, esa es nuestra hipótesis, que el logro de esa competencia excede por supuesto a nuestros temarios y manuales, a nuestras clases magistrales o a nuestros seminarios participativos, a los contenidos teóricos y a las actividades prácticas…pero, entendemos también que se adquiere –o no- en todas y cada una de estas decisiones didácticas y en todos y cada uno de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Esta propuesta pasa por reflexionar, en primer lugar, sobre el pensamiento que contribuimos a recrear y trasmitir años tras año, consolidando y perpetuando ciertos tópicos. La preeminencia del funcionalismo sobre las teorías críticas; la subordinación de la comunicación personal o interpersonal frente a la comunicación masiva o tecnológicamente mediada; el enfoque eurocéntrico en la elección de escuelas y autores; la jerarquización de objetos y temas de estudio en función de su interés económico; la reiteración –casi anecdótica- del epígrafe sobre “los padres de la MCR”, cuando entre ellos había alguna que otra madre, o hija, o abuela que contribuyó decisivamente al éxito de esas investigaciones pioneras.

Aprovechando la invitación de los coordinadores de la Sección a hacer homenajes y críticas de autores y a explorar los discursos no hegemónicos o canónicos, sistematizo el proceso de selección de textos que cada año realizo para abordar la parte práctica de la asignatura Teorías de la Comunicación y que se estructura sucesivamente de esta manera:
- Observación, cuantificación y contextualización de las investigadoras que han aportado su conocimiento en el ámbito de las Teorías de la Comunicación, mediante un análisis de los manuales de nuestra asignatura.
- Explorar las coincidencias e interpretar las disparidades
- Seleccionar a las autoras y las obras que concurren con mayor frecuencia.
- Realzar el valor de dichas obras y autoras
- Ensayar una lectura comparada o complementaria
- Proponer un itinerario específico que nos permita visibilizar sus aportaciones y su contribución al pensamiento comunicacional.

Reconstruir una genealogía que es algo más que una agrupación varia, es un “fermento” sobre el que sustentar un pensamiento algo más plural.

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Enllaç Natalia-Abuín Vences,-Hipólito Vivar Zurita, Alberto García García, Raquel Vinader Segura, Jorge Clemente Mediavilla, Vicente Sanz de León, Nuria Villagra García, Ramón Galiano Sansegundo
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Separador ANÁLISIS DE LOS ESTUDIOS DE COMUNICACIÓN EN ESPAÑA FRENTE AL RETO DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR-
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  La universidad española está atravesando un período de transición de cara a la adaptación de sus titulaciones al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Un cambio que implica profundas transformaciones en el actual modelo educativo y, sobre todo, una importante modificación de los planes de estudio, imprescindible para acoplarnos a un nuevo sistema metodológico de formación que debe saltar las barreras nacionales para integrarse en el modelo educativo europeo.
Ante este panorama de profundos cambios, nos preocupa especialmente la situación de las titulaciones en Comunicación vigentes en España: Periodismo, Comunicación Audiovisual y Publicidad y Relaciones Públicas. Aunque muchas titulaciones están sufriendo una paulatina pero preocupante pérdida de matrículas, no es el caso de los estudios de Comunicación, cuya demanda se incrementa año tras año. Mientras que en 1999 se matricularon en cualquiera de las tres titulaciones 26.500 alumnos, en el curso académico 2006/2007 la cifra era de 43.394, lo que supone un incremento de un 63´75% en la tasa de matriculación en siete años. Este aumento en la demanda lleva parejo un consecuente crecimiento en el número de titulados en Comunicación. Se ha pasado de 4.264 licenciados en el curso académico 1999/2000 a 7.254 en 2006/2007, en este caso el incremento es del 70%. Estos datos ponen de manifiesto la importancia de los estudios de Comunicación en nuestro país. Ello sin que esta demanda vaya acompañada de una inserción laboral proporcional, lo que, unido a la profunda crisis por la que están atravesando los grandes grupos de comunicación, está provocando una importante tasa de paro entre los licenciados en alguna de las tres titulaciones, que optan por buscar salidas profesionales alternativas. En 2008 casi 20.000 licenciados en Comunicación solicitaron empleo según datos del Observatorio Ocupacional del INEM. De éstos, los licenciados en Publicidad y Relaciones Públicas fueron los que más dificultades encontraron para integrarse en su sector. Únicamente lo consiguieron el 7,83% de los que consiguieron empleo.
El grupo FONTA (Formación en Nuevas Tecnologías del Audiovisual) presenta en este trabajo los resultados de una investigación en la que se analiza la situación de los estudios de Comunicación en España: sus orígenes y evolución, la actual oferta formativa en comunicación (distribución geográfica, tasas de matriculación, licenciados), los planes de estudio y su adaptación al EEES, el acceso de los titulados al mercado laboral y el proceso de adaptación de nuestros estudios al EEES. La finalidad de este trabajo es detectar las carencias de los estudios en Comunicación en nuestro país y contribuir a mejorar la tasa de inserción laboral de los licenciados.
La metodología empleada ha sido el análisis estadístico de datos publicados por organismos oficiales para conocer en profundidad la situación de los estudios de Comunicación en España y las tasas de inserción laboral de los licenciados, así como el análisis comparativo, que nos ha permitido contrastar los antiguos planes de estudio con los propuestos para la integración en el EEES.
Los datos obtenidos ofrecen una visión pesimista de la situación de los estudios en Comunicación es nuestro país, ya que la elevada demanda se contrapone con las bajas cifras de inserción laboral. Como conclusión, se ofrecen soluciones a este problema, que pasan por una profunda reestructuración del modelo educativo vigente y una mayor adaptación de la formación a las necesidades reales de los grupos de comunicación.


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Enllaç Paola-Jorquera Fuentes-
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Separador Las Ciencias de la Información y las Teorías de la Comunicación en la era digital: los estudios sobre las TIC y los nuevos retos que se imponen a la investigación
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  Las Ciencias de la Información y de la Comunicación se han visto confrontadas en las últimas décadas a un nuevo objeto de estudio y de análisis: los nuevos media, conocidos actualmente como TIC, que han emergido dentro de ésta, nuestra era digital.

La irrupción de las TIC en la sociedad contemporánea ha planteado nuevas interrogantes dentro de las investigaciones que se han venido desarrollando en el ámbito académico europeo de Ciencias de la Información (tesis de doctorado, DEA, masters).

Los trabajos ricos y variados que se han realizado en esta área se han visto confrontados a la novedad de este nuevo objeto de estudio. La principal dificultad que se les ha presentado a los investigadores ha sido la de relacionar las investigaciones empíricas y posibles sobre las TIC, con propuestas teóricas ya existentes por un lado y de construir, sobre esta base, una nueva propuesta epistemológica, por otro. La importancia de las investigaciones originadas en torno a esta nueva temática es que las mismas han permitido indagar y reconstruir nuevas pistas de reflexión, problemáticas y metodologías, que al mismo tiempo, han debido restituirse en una reflexión teórica general. Esto ha llevado a la construcción de un nuevo paradigma dentro de los estudios de la comunicación.

En este contexto, las Teorías de la Comunicación deben velar por la integración ecuánime y precisa de este nuevo saber empírico-epistemológico: de la misma manera que es vital el estudio y la descripción detallada de los paradigmas que han sido la base de esta área, los nuevos estudios y planteamientos teóricos que han surgido en torno al tema de las TIC en la nueva era digital, deben ser retranscritos e integrados dentro de las enseñanzas actuales de las Teorías de la Comunicación, ya que éstos han pasado a ser fundamentales para comprender la evolución epistemológica-contemporánea del área.

El objetivo general de esta ponencia es realizar una exposición comparativa sobre las diferentes metodologías y teorías que han guiado los estudios recientes en torno a las TIC en los contextos de las escuelas francesa y española de Ciencias de la información.

El objetivo más específico pretende arrojar una luz más concisa a este respecto por medio de un análisis descriptivo que expondrá la evolución de los diferentes trabajos que en torno a las TIC se han realizado y construido desde el área teórica-epistemológica conocida en Francia como la Sociologie des Usages. Seguidamente, se expondrá la experiencia de comprensión de la autora en una nueva área que se ha desarrollado en los últimos tiempos en España, donde los estudios sobre las TIC han dado forma a una nueva vertiente particular e innovadora dentro de la investigación europea en comunicación: la Comunicación para el Desarrollo.
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Enllaç Marta-Civil i Serra,-Núria Claver López
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Separador La investigación en comunicación en Europa (2002-2013). Análisis de la participación española en los proyectos aprobados en el 6º y 7º Programa Marco de la Unión Europea-
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  El objetivo principal de la comunicación es analizar la participación española en los proyectos de investigación en comunicación aprobados en el 6º y 7º Programa Marco (periodos 2002-2006 y 2007-2013), a través de la resolución de las convocatorias competitivas de 2002 a 2009 dentro de los ámbitos de las Ciencias Sociales y las Humanidades.

El estudio se plantea aportar tendencias sobre la investigación española en comunicación en el contexto europeo y establecer un mapa que muestre cómo se vertebra la investigación en comunicación financiada en la UE (los coordinadores y los equipos participantes que conforman los consorcios, sus instituciones y países y ciudades de procedencia), que líneas de trabajo se priorizan y detectar, específicamente, qué equipos de investigación españoles forman parte de ellos.

Los Programas marco se inscriben en el Espacio Europeo de Investigación (EEI), dentro de la Dirección General de Investigación de la Comisión Europea, que reagrupa actividades de la UE en este ámbito. El 6º Programa se estructura en dos áreas para integrar y potenciar la investigación, y una tercera área horizontal, para estructurar este espacio de investigación.

Estas directrices se potencian con el 7º Programa Marco que, como principales novedades, aumenta el presupuesto más de un 60% y se estructura en cuatro grandes subprogramas según sea el principal objetivo: fortalecer la cooperación entre países y agentes (Cooperation), mejorar las capacidades existentes (Capacities), favorecer la movilidad (People) o fomentar la creatividad y la excelencia (Ideas-European Research Council). También pone más énfasis en los temas que la UE ha establecido como estratégicos, entre los que destacan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Esta comunicación es el resultado de una investigación en curso, realizada en el Institut de la Comunicació de la Universitat Autònoma de Barcelona (InCom-UAB) en el marco de dos líneas de trabajo. Por una parte, el proyecto de I+D “Transformaciones del sistema de radio y televisión en Espanya en el contexto de la digitalización (1997-2010)”, dirigido por Montse Bonet y financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia (ref. SEJ2007-65109/SOCI). Por otra, el “Grupo Internacional de Estudios sobre Comunicación y Cultura”, dirigido por Miquel de Moragas i Spà, reconocido como Grupo Consolidado de Investigación por el Plan de Investigación e Innovación de Cataluña 2005-2008 (ref. 2009/SGR-00615).

Los primeros resultados de esta investigación han sido presentados por las autoras en la 2a Conferencia Europea de Comunicación de la European Communication Research and Education Association (ECREA), celebrada en Barcelona en noviembre de 2008.

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Enllaç Alejandro-Barranquero Carretero,-Chiara Sáez Baeza
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Separador Comunicación alternativa y comunicación para el cambio social democrático: sujetos y objetos invisibles en la enseñanza de las teorías de la comunicación-
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  La comunicación alternativa y la comunicación para el cambio social conforman dos tradiciones teóricas y prácticas complementarias que, desafortunadamente, permanecen invisibilizadas en la mayoría de los programas curriculares de las carreras universitarias de la comunicación. Aunque la trayectoria de ambos enfoques ha tenido encuentros y bifurcaciones -relacionados con las distintas tradiciones epistémicas y contextos espacios-temporales que coexisten en su seno- ambos se caracterizan por poner en entredicho el modelo de comunicación tradicional que se enseña en la academia, que acentúa, entre otros, el sentido unilineal de la información, la profesionalización de la emisión, y la pasividad del receptor.

El objetivo de esta comunicación es problematizar esta invisibilización en el contexto académico español. Para ello, planteamos una fundamentación teórica crítica basada en las tesis doctorales de los autores de la propuesta, en las cuales se abordó la construcción histórica del debate conceptual sobre la comunicación alternativa (Sáez Baeza, 2008) y la comunicación para el desarrollo/cambio social (Barranquero, 2008). A lo anterior, añadimos los resultados de una encuesta aplicada a estudiantes de último curso de Facultades de Ciencias de la Información/Comunicación de Barcelona y Madrid, con el objetivo de verificar el conocimiento y aprehensión de estos enfoques -conceptos, autores, herramientas, etc.- por parte de los estudiantes, en qué medida estos saberes provienen de su enseñanza formal, y la relación que ellos mantienen con su concepción general de la comunicación.

Como parte de los hallazgos relacionados con las tesis doctorales, que expondremos como marco teórico de la comunicación, se pueden mencionar, muy a grandes rasgos, los siguientes:

- La comunicación alternativa ha sido objeto de interés de larga data dentro del campo teórico de la comunicación. No se trata de un campo reciente, surgido a partir de los nuevos desarrollos tecnológicos, y, por lo general, ha sido considerado un ámbito “menor”. Al privilegiar como objeto de investigación a los grandes medios, la opción teórica y metodológica ha sido la división de la comunicación en emisor-mensaje-receptor. Sin embargo, el proceso ocurrido en el camino conduce a que aquella diferenciación originalmente analítica se naturalice, sin cuestionar sus implicancias epistemológicas, en el sentido de delimitar artificialmente un campo de investigación, y de invisibilizar la comunicación alternativa como objeto y ámbito de discusión teórica. A diferencia del sistema oficial de medios, la comunicación alternativa es un objeto de estudio “indisciplinado”, cuyas expresiones se han caracterizado históricamente por su carácter inconstante, difuso y, en ocasiones, efímero. Así, si se la contempla con el mismo foco de análisis que el de los medios tradicionales, no se podrá decir mucho de ella y su influencia será denostada (Sáez Baeza, 2009).

-La comunicación para el desarrollo/cambio social es una tradición teórico-práctica que emerge originariamente en las agencias de desarrollo de los países del Norte, con el objeto de promover cambios de actitudes en el Sur depauperado en favor de intereses económicos, políticos y geo-estratégicos definidos en un occidente blanco, moderno y colonial. Este enfoque será abandonado progresivamente en la teoría –aunque persistirá, en buena medida en la práctica-, a raíz de una crítica estructural que toma en cuerpo en los espacios geográficos en los que se ponen en marcha los primeros programas, especialmente en Latinoamérica y Asia. De esta manera, se reconduce la perspectiva modernizadora inicial hacia presupuestos más complejos y participativos, privilegiando lo dialógico, el carácter endógeno del cambio, o la función democratizadora de la comunicación. Pese a la utilidad social de este enfoque, la comunicación para el cambio sigue siendo considerada un campo “molesto” por parte de la estructura de medios de corte lucrativo y liberal. Así, persiste el desinterés velado en que estas fórmulas prosperen, planteen discursos contrahegemónicos, y ayuden a dar acceso a grupos sociales tradicionalmente marginados (Barranquero, 2009)

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II Congreso Internacional AE-IC Málaga 2010: Comunicación y desarrollo en la era digital
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II Congreso Internacional AE-IC Málaga 2010 "Comunicación y desarrollo en la era digital"
Málaga, 3, 4 y 5 de febrero de 2010
ae-ic.org | info@ae-ic.org
ISBN 978-84-614-2818-2
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