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Comunicaciones |
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Formación y educación en comunicación |
Mesa 10.1. Formación y educación en comunicación 1: Experiencias docentes I
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| Toral Madariaga, Gotzon;-Murelaga Ibarra, Jon |
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Comunicación emocional y miedo escénico en la preparación de los nuevos locutores
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El texto que se expone a continuación es un resumen del experimento Influencia de la autoimagen del comunicador en la Locución radio televisiva realizado por un equipo de investigación de la UPV-EHU.
La investigación pretendía identificar la influencia del autoconcepto del locutor en su manejo de la situación comunicativa y, por tanto, en la calidad de su exposición pública en radio y televisión. Durante el cuatrimestre que corresponde a la asignatura de Locución, se realizó el seguimiento de un grupo experimental y otro grupo de control, integrados por estudiantes de Ciencias de la Comunicación, a los que se aplicaron diferentes técnicas cuantitativas y prácticas cualitativas.
Tanto los test de Autoconcepto cumplimentados por los alumnos como sus Historias de Vida confirmaron la mediatización de los sujetos sometidos a una situación típicamente estresante: hablar en público. La totalidad de los participantes en el experimento identificaron el miedo escénico como el principal obstáculo para expresarse con desenvoltura en radio y televisión.
El hallazgo de una correlación significativa entre las dimensiones social y emocional del autoconcepto del individuo, y su grado mayor o menor de confianza en la exposición ante el público, mostró el origen de estas interferencias en su aprendizaje: la falta de confianza en uno mismo, les hace sentirse especialmente incómodos al verse sometidos a la evaluación de los demás.
Este temor es mayor en las culturas comunitarias que conceden una importancia especial al reconocimiento y la aprobación de los demás. El culto a la imagen tan extendido en nuestras sociedades aumenta la presión para estar a la altura de las expectativas definidas según modelos sociales que resultan inalcanzables para la mayoría.
Este experimento demuestra la necesidad de una alfabetización emocional de los alumnos para desenvolverse mejor ante las cámaras y micrófonos. Se abre una nueva vía para superar la enseñanza tradicional de la Locución, anclada en un modelo de relación distante con el público, que descuida las dificultades principales de los alumnos, e ignora las exigencias del nuevo escenario emocional de la comunicación.
La investigación ha permitido ensayar en el campo de la Comunicación técnicas de relajación, visualización y control mental para el afrontamiento de situaciones de estrés, de probada solvencia en otros ámbitos profesionales y disciplinas académicas. Estas herramientas psicológicas, orientadas al desarrollo de la inteligencia emocional del joven locutor, le preparan para moverse en el nuevo escenario de proximidad que la radio y la televisión ofrecen a las audiencias. |
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