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| Pastor, Lluís- |
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Los fundamentos del “learning based journalism”
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El artículo explica cuáles son las bases del "learning journalism", esto es el trabajo sobre contenidos docentes de carácter universitario con una metodología periodística. Este tipo de proyectos, de los que la Universitat Oberta de Catalunya ha sido pionera, se proponen adaptar unos contenidos docentes a la lógica del aprendizaje a lo largo de la vida ("lifelong learning") y tienen en cuenta que el público adulto aprende a diario a través de los medios de comunicación mucho más que a través de contenidos más formalizados.
La aplicación del método desarrollado por el periodismo a la formación a lo largo de la vida sitúa a la radio como un elemento fundamental, dado que permite mantener el requisito de flexibilidad (espacial, temporal, de dispositivo): es decir, movilidad y portabilidad.
Este artículo analiza el desarrollo de contenidos para la formación a partir de la creación de programas de radio que responden a los objetivos formativos del contenido y a los que se accede a través del “podcasting”. Estos nuevos contenidos son tan interesantes y entretenidos como los magacines de radio y permiten aprender cuestiones de carácter curricular. Y, además, son accesibles a través de los ipod, de los equipos de audio instalados en los coches o desde cualquier uso propio de la radio.
En el caso concreto del proyecto presentado se explica cómo convertir 10 horas lectivas en un magacín de radio de 35 minutos.
Para la realización de estos contenidos se ha interpretado que los medios tienen un nuevo papel en la sociedad en la que se insertan, en la línea de lo que propone el periodismo cívico (“civic journalism”). Y, además, se ha creado un nuevo método de trabajo que podemos llamar periodismo para el aprendizaje (“learning journalism”).
Para llevar a cabo este tipo de contenidos han trabajado equipos multidisciplinares de profesores de la materia, profesionales de la radio y expertos en contenidos para el aprendizaje. La Universitat Oberta de Catalunya, una de las mayores universidades virtuales de Europa, ha sido la primera institución que ha utilizado este nuevo tipo de contenidos para que sus estudiantes puedan mejorar su rendimiento y para que los contenidos que se hacen para la docencia de adultos en este siglo XXI superen el paradigma de los contenidos escolares.
El artículo analiza las bases conceptuales del periodismo para el aprendizaje y señala los elementos clave en el desarrollo del primer proyecto que se ha hecho en España.
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