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Comunicaciones |
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Estudios de recepción |
Mesa 2.3. Estudios de recepción 3: La recepción de la ficción televisiva o entretenerse ante la pantalla
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| Tur Viñes, Victoria-Ramos Soler, Irene |
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Diseño del cuestionario y escalas para la medición del entretenimiento percibido, preferencias programa/cadena y hábitos de visionado televiso en niños de 4 a 12 años
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El trabajo que se reflejará en la comunicación, se desarrolla dentro del ámbito de un proyecto de investigación I+D+d (MEC-Feder SEJ2004-01830/CPOL) más amplio, que tiene por objeto el estudio los indicadores de calidad de los contenidos audiovisuales televisivos dirigidos a la infancia. Partimos del siguiente supuesto: un contenido de calidad audiovisual debe, entre otros factores, ser entretenido, suscitar interés en el público destinatario del mismo. Este aspecto es especialmente importante para el público infantil y en el medio estudiado -la televisión-, ya que el niño español medio destina aproximadamente 2 horas y 30 minutos (Taylor Nielsen Sofres, 2004) diarias de su tiempo de ocio y entretenimiento, al visionado de televisión. Este aspecto también es contemplado en el planteamiento que realiza la ABA (Australian Broadcasting Authority) en su propuesta de estandarización de los contenidos audiovisuales infantiles (The CTS: Children's Television Standards) desde 1979.
Con el objetivo prioritario de medir este aspecto, conseguimos incorporar la valoración del público final, el niño, a la medida global de la calidad del contenido audiovisual. Para ello, confeccionamos un cuestionario con 90 preguntas que hemos administrado a una muestra (n) de 379 niños (N=27.306;s=95%;p=0,5;q=0,5;E=0,05) aleatoria, proporcional por tipo de colegio (público o concertado) y distritos (10) en el municipio de Alicante. Asimismo, seleccionamos a los niños al azar, dentro de cada colegio, teniendo en cuenta la proporcionalidad entre sexos y entre cursos. Se contempló la franja de edad de 4 a 12 años, en el período enero-febrero de 2006.
El entretenimiento suscitado por los programas, se requirió con recuerdo espontáneo y sugerido, éste último apoyado en frames de las series infantiles. El cuestionario se completó con un estudio de las preferencias de actividades de ocio y de las cadenas (no ya programas) que emiten programación infantil.
Se optó por dos formas de administración: la autocumplimentación, en el caso de los niños con autonomía suficiente (6-12 años, Primaria) y la cumplimentación asistida, con los niños que se estaban iniciando en la adquisición de su competencia lectoescritora (4-5 años). Expondremos la elaboración del cuestionario, la adaptación de las escalas, la construcción de ítems y el tipo de análisis de resultados realizado.
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