| |
|
|
Comunicaciones |
|
Teorías y métodos de la investigación y la comunicación |
Mesa 1.8. Teorías y métodos 8: Experiencias metodológicas II
|
|
 |
| Molina Rodríguez-Navas, Pedro- |
| |
Metodología y aplicaciones de la entrevista colectiva en la investigación de la comunicación
|
|
La metodología usual para la elaboración de fuentes de la memoria es la entrevista individual. Generalmente, se plantea la inconveniencia de la presencia de terceras personas en ellas porque, se dice, pueden condicionar o cohibir al entrevistado/a.
Contrastando con este planteamiento, contemplo la cuestión desde el extremo opuesto para ver las ventajas de la entrevista colectiva como método para motivar los recuerdos en un proceso de diálogo y para complementar o contrastar experiencias entre los participantes. Esta metodología permite también recurrir a todo tipo de fuentes (materiales, gráficas o documentales) que interesan en sí mismas y también como elementos que provocan nuevas evocaciones que se complementan al interaccionar los participantes, mostrando los rastros de las memorias personales en sintonía con una memoria colectiva-compartida.
Esta forma de trabajo la he podido experimentar, desde 1995, en diversas investigaciones que, en primer lugar, buscan las huellas en la memoria de los medios de comunicación en los procesos de movilidad social y, por otra parte, exploran las posibilidades de los medios para relacionar memorias personales-colectivas y como elementos determinantes para la construcción de ciudadanía en un contexto social de desarrollo de nuevas formas de democracia participativa.
Realizando sesiones de trabajo que han contado con la asistencia de hasta 25 personas, el material obtenido ha generado una amplia gama de productos comunicativos en diferentes soportes (libros, exposiciones, programas de radio, cuadernos de lectura, materiales didácticos, etc.) que han permitido impulsar acciones dirigidas a otros colectivos, próximos o afines, para compartir y contrastar los resultados desde una perspectiva social y educativa.
El desarrollo de la investigación es así una experiencia de participación social en la vida colectiva cuyo resultado, lejos de resultar ser una visión del pasado homogeneizadora, permite evidenciar que el conocimiento social es plural.
|
|
|
|
|
|
|
|
